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如何借助混合現實,為K-12教室帶來新生?

2018-09-27 來源:智能觀  瀏覽:    關鍵詞:

在進入K-12領域的新興技術中,虛擬、增強和混合現實工具引起了人們的興趣。

混合現實對K-12教室有著巨大潛力。

它讓學生不用拿起手術刀就可以深入了解青蛙的解剖結構,還可以探索我們星球的熔融核心——只需要點擊按鈕即可。

然而,混合現實仍然是相對較新的領域,雖然很多研究正在展示它的好處,但是教師們希望虛擬現實能真的為學生打開新的大門,而不僅僅是教室里另一個閃亮的收集灰塵的玩具。

“我喜歡把這個空間描述成胚胎。

”微軟混合現實教育總經理Dan Ayoub在接受采訪時說,“我在K-12領域看到一些有趣的事情,尤其是與技術相關的事情,人們對此很感興趣,但也有很多問題。

”混合現實提供的不僅僅是實地考察虛擬現實的功用之一,是將學生置于他們從未體驗過的情境中。

Ayoub說,這種沉浸式體驗,可以對參與者產生強大的影響。

“如果你真的可以讓學生體驗到或看到他們剛剛在課堂上聽到的內容,甚至能與之互動,那么對他們的理解與記憶會很有好處,”Ayoub解釋道,“你可以讓他們做現實中永遠不會做的事情,比如讓他們炸掉化學裝置,或者讓他們到月球表面上。

”在田納西州的Hunters Lane高中,一些教師已經做到了這一點。

當Hunters Lane高中配備一個帶有HTC Vive裝備的“虛擬現實實驗室”時,創意寫作老師Caitlin Weaver利用這項技術讓學生登上了泰坦尼克號,感受它沉入海底時的狀態,這激發了學生們的寫作靈感。

“在泰坦尼克號上,孩子們首先對船只進行了大量研究,”Weaver在一項AMD案例研究中表示,“然后他們使用VR將自己置于不同歷史人物的角度。

他們不得不偽裝成船上的乘客或最終發現殘骸的人等。

”學習信息技術的學生利用VR耳機創建計算機程序并解決技術問題。

ARVRinEDU的創始人兼混合現實專業發展顧問Jaime Donally告訴記者,研究表明,虛擬現實不是一種噱頭,而是可以用來改變學生大腦在課堂上的運作方式。

Donally的個人經歷說明了該設備的強大功能:當她9歲的女兒開始使用AR設備,來幫助治療閱讀困難后,Donally發現女兒取得了顯著進步。

“這花了她一段時間,但也只用了那一次,效果就很好。

” Donally說,“她的大腦不得不額外努力去理解那些字母,她身體動了起來,我認為這其中有著非常強大的力量。

”Ayoub說,現在虛擬現實的一個缺點是教室可用的內容有限。

“我們需要確保有很多內容,高質量的內容。

”Ayoub說。

借助Tinkercad等工具,學生可以創建3D對象并構建虛擬世界,提供計算機科學技能的經驗,并使用VR技術讓自己沉浸在教育中。

Donally表示,鼓勵學生成為他們自己虛擬體驗的主人,可以讓他們探索VR無限的可能性—— 而不這樣做可能會事倍功半。

“如果向學生講授,我們認為他們需要的技能和知識,那么我們就會對他們進行不公正的處理,”Donally解釋道,“他們也需要指導這些步驟,他們需要指導我們,指導我們在教育中,什么是強大的,什么是所需的。

”在俄克拉荷馬州摩爾高中,AP計算機科學專業的學生,利用他們的創造力和計算機科學技能,為特殊需求的學生創建虛擬現實世界。

該校計算機科學老師Rook說,這個想法是在看了一段工程師為殘疾兒童制作防水輪椅去水上公園的視頻后產生的。

“我們已經開始在虛擬現實空間中進行所有這些旅程,并且我們可以在這些旅程中滿足有特殊需求的學生而不會被弄濕,”Rook說,“對于AP計算機科學的孩子來說,這是一個很好的機會,可以進行一些服務學習。

”使用虛擬設備之前要有明確目標雖然學校在VR實施方面取得了成功,但想達到教師理想中的教學效果,意味著在開始前,要規劃好如何正確使用該技術。

“我經??吹藉e誤使用VR的案例,” Donally說,“實施這項工作對成功至關重要。

”“與將孩子帶到博物館相似,如果老師不解釋所看到的內容,那么學生就不會知道老師在設置這樣的課程體驗時的最終目標。

”Donally解釋說。

在與教師合作制定實施計劃時,Donally鼓勵他們首先探索學校的具體需求和課程,然后了解VR如何改進他們的課程。

然而,根據Donally的說法,單憑VR還不足以做出這些改變,老師應該將這些工具作為課堂的補充,而不是讓它成為課程的主角。

AI VR如何解決在線學習的局限性?他是首位用VR教外科學生的老師,獲得英國醫療領域最高榮譽NHS獎教育行業的下一趨勢?或許是它把AR應用課堂的五條干貨,太有創意了!聲明:編譯文章旨在幫助讀者了解行業新思想、新觀點及新動態,為原作者觀點,不代表智能觀觀點。

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